说到我们现在的儿童书法教育，自己常常心虚：我们还弄不清我国古代的儿童书法教育是啥回事，却妄谈如何借鉴奥尔夫音乐教学、西方的儿童美术教育理念。别的学科教育不好说，书法教育古人最有发言权，可以说他们“过的桥比我们走的路还多”。按说，经过两千多年的积累，我们先人应该有大量这方面的文字资料才对，也许我孤陋寡闻，这方面的书籍、文章并不多见。我读书不求甚解，下面自己随便说说，不求逻辑的完整性，想到就说，希望有网友也来说说。

《周礼》：“八岁入小学，保氏教国子，先以六书。”小学者，儿童识字之学也。
　                                 ——许慎《说文解字》
（王羲之）七岁能书，年十二，于父旷枕中见卫夫人所传蔡邕笔法，窃而读之，书遂大进。
　                                 ——郑shao 刘有定《衍极并注》
学字亦不可早，小儿手小骨弱，难教以拨镫法，八九岁不晚。
　                                 ——王筠《教童子法》
民间也广泛流传“七精灵，八糊涂”的谚语，认为孩子7岁时（实足6岁）入学启蒙的将来聪明，8岁时入学就糊涂了，再晚入学则可能是“花钱不识字”。
　                                 ——张倩如《江苏古代教育生态》
以上都提到儿童识字学书的年龄。究竟古代儿童学写字的年龄是多大呢？可否越早学越好呢？如果从现在的儿童发展心理学来考量，该如何说清说透呢。体会最深的是，如何解决学习的兴趣问题。儿童爱涂画，是天性，乐此不疲，写字呢？

若思通楷则，少不如老；学成规矩，老不如少。思则老而逾妙，学乃少而可勉。
　                                 ——孙过庭《书谱》
幼学即仿佳帖，其法从骨髓中来，可令邪魔辟易，不必大加甄别，不必外取去就，尽自有冰鉴。若中岁知书，虽得换骨神丹，必须用力数番，方能埽垢。至若老年进学，百倍加功，难追俗骨。余实蹈此，自亲其事，故言之切中，亦已晚矣。后生勉之，毋为后悔。
　                                 ——赵宦光《寒山帚谈》
以上通过老少习字的比较，说出了少年儿童学习书法的优势。

解缙说：“学书之法，非口传心授，不得其精”。古代书法家中有个现象就是一家几人都是名家，或者同姓血缘关系，或者是亲家关系。书法是世传家学，儿童识字始，写字初即得家人悉心教育，至今我们还保留良好的传统，即使孩子上小学，许多父母、祖辈还要求孩子在家练好毛笔字。家庭教育是古代儿童书法教育的重要方式。

近日看了张倩如著，凤凰出版社出版的《江苏古代教育生态》关于儿童教育的资料，录如下：

私塾亦称“塾馆”、“学馆”。从教学内容看，江苏书塾可以分蒙馆、经馆、混合馆3种。蒙馆以启蒙教育为目标，主要招收年龄较小初入学的孩子，教学任务是识字、诵读、写字，教学内容为《三字经》、《百家姓》、《千字文》，及《幼学琼林》、《龙文鞭影》、《朱子家训》等。在蒙学阶段，民间有不成文的规定，一般要求学生能认识两千个单字。经馆又称学馆，以准备科举应试为主要目的。学生年龄一般十五六岁，都有蒙馆学习的经历。（P221）
　                                 ——张倩如《江苏古代教育生态》
旧时南通幼童入私塾读书叫“开蒙”。家长事前为子女准备桌、凳各一张，蓝书包布一条，简板一块，砚一方，笔一支，墨一锭，《三字经》一本，描红纸数页，空白红方格字纸几张。（P241）
　                                 ——张倩如《江苏古代教育生态》
先生如何具体教写字是我们最关心的:

[润字]
扶手润字，日久为妙。盖蒙童无知，与讲笔法，懵然未解，口教不如手教，轻重转折，粗粗具体，方脱手自书。
[临仿本]
润字稍似，方用墨书，字须方广一寸五分，最忌临小字，致他年有拘促之病。然后于大字下分列两行小字临之。大小字稍成后，画一无字格式，以油纸临欧阳询《九成宫》碑，择其绝肖者剪下，粘格式上，日摹之。初用笔画少者，一实三虚，次用笔画多者，一实一虚。实则临，虚则摹，四角填小字，习至此，必成章矣。然后再用钟、王楷法，此由贤入圣法也。
　                                 ——《檀几丛书》二集.卷八