儿童是祖国的希望和未来,成长后的他们将是中华民族的建设者与接班人。因此,我们应从娃娃抓起，开展各种教育活动，全面促进幼儿身心的健康成长，为培养祖国的合格人才打好基础。
　　作为美育教育的重要组成部分的音乐教育,他的根本目标是:塑造完美人格,培养人的全面发展。幼儿舞蹈教育是幼儿音乐教育的重要组成部分。有人用简练生动的语言概括了舞蹈与音乐的亲密关系:音乐是舞蹈的灵魂,舞蹈是看得见的音乐。在幼儿舞蹈活动中，培养鲜明、生动、灵活的节奏感， 能动作优美地表达感情，并培养幼儿运用动作造型以及动作的速度、力度变化去传情达意，使幼儿在用动作传情达意的舞蹈活动中，感受舞蹈美，领悟舞蹈的内涵，这就是舞蹈的目的。
　　幼儿期是人一生中生理、心理快速发展的重要阶段，开展舞蹈教育不仅可以发展幼儿身体的机能，陶冶幼儿性情和品德。而且可以发展幼儿的观察力、注意力、记忆力、思维能力，借助身体动作感受和表现音乐的能力。
　　—、幼儿舞蹈可以增强幼儿体质，促进其健康快乐的成长。
　　舞蹈是用规范化了的、有组织的、有节奏的人体动作表达思想感情的艺术。它是用人体动作、造型来抒情的视觉艺术。在构成舞蹈的诸因素中动作是最主要的。幼儿舞蹈也是如此。幼儿舞蹈的动作要适合幼儿的身体条件，反映的生活内容与思想感情也是他们这一阶段的东西。幼儿期是整个人生的开端，在这一时期人的身体生长发育迅速。幼儿经常参加有计划、有系统的舞蹈训练可以增强他们的体质，增加抵抗力，减少得病的可能。在舞蹈过程中呼吸、心跳、肌肉、骨骼、循环系统都得到了充分的锻炼，加快其机能的发育，加快新陈代谢，使他们的机体不断生长发育。例如：在新疆舞蹈《尝葡萄》中，手腕花的动作，可以促进腕关节、肘关节的灵活性以及肌肉的协调发展；踏点步、三步一抬、进退步、以及新疆舞的代表动作 —— 动脖子，既可促进腿部肌肉的发展，又可促进颈部肌肉和全身的协调。在表演舞蹈的过程中可使幼儿呼吸加快、心跳加速，身体的各个系统都积极的参加活动。由此可见，学习舞蹈对增强幼儿体质，促进其身体健康成长非常重要。
　　二、学习幼儿舞蹈可以陶冶情操，促进幼儿良好性格的形成。
　　儿童情感、意志力等非智力因素的教育是培养幼儿成才的关键。而在具有教育意义的幼儿舞蹈中，他们在活泼、轻松的气氛中，用身心去感受音乐形象，吸收音乐形象积极向上的精神状态，陶冶了情操。人的性格是在长期的生活实践中受到各方面的影响和教育塑造而成的。幼儿园开设良好的舞蹈教育活动，可以帮助幼儿形成良好的性格。比如：在学习《小兵学武艺》过程中，小兵积极向上的精神面貌，不怕困难，活泼、向上的性格熏陶了幼儿，使他们在表演的同时形成了活泼开朗、热情大方的性格。由此可见，幼儿舞蹈是幼儿形成良好性格的重要途径。在幼儿学习舞蹈的过程中也是对意志力的一种锻炼，因为，在学习过程中会遇到一些困难和挫折。如：动作稍难时、感觉不好时或感觉有些累时，就需要幼儿去克服这些困难，在克服这些困难的同时也锻炼了他们的意志力，使他们增强了吃苦耐劳、不怕困难的精神。因此，学习幼儿舞蹈对幼儿非智力因素的发展具有非常重要的意义。
　　三、幼儿舞蹈可以启迪智慧，发展幼儿的想象力、创造力、记忆力以及增强幼儿的自信心。
　　幼儿舞蹈表演需要幼儿的步态、手势、动作比日常生活中要夸张一些，在表演一些简单的动作时发挥幼儿的想象力和创造性，让幼儿自己来选择、自己来设计、自己来表演。让每个幼儿积极、主动、自信地参与到表演中去，既满足了幼儿的自我表现需要，又让不同发展水平的幼儿都有表现的机会。使平常比较内向、没有表现机会、体会不到自己表现能力的幼儿有了展示自己的机会。例如：在舞蹈《铃儿响叮当》中，音乐一响，先让幼儿根据欢快的音乐自己创编动作，选出好的动作编入舞蹈，让幼儿自己教自己编的动作，老师给予适当的指导。这样既发展了幼儿的想象力和创造力，又树立了自信心。在表演舞蹈的过程中幼儿要记住动作的顺序及动作与音乐的配合，这样在表演的同时也发展了记忆力，为幼儿以后的发展奠定良好的基础。
　　通过民族优秀舞蹈的学习可以激发幼儿的爱国热情。有些活动需要合作完成,如集体舞、双人舞等，这就要把个体和群体的合作紧密地连成一个整体，在这个整体活动中，幼儿人人有任务、个个有责任，每个幼儿都是团体中的重要角色，他们在坚守自己“岗位”的同时，逐渐摆脱自我中心意识，形成了集体主义观念，并分享了合作的喜悦。舞蹈教学中常用的方法之一 —— 观察法，它的运用可以保持舞蹈动作的完整性，集中幼儿注意力，学习过程可不断提高幼儿观察力、记忆力、思维力和舞蹈表演能力。
　　因此，幼儿舞蹈教育对幼儿体、德、智、美诸方面的发展都起到了非常重要的推动作用，为使幼儿成长为全面的、合格的社会主义接班人打下了良好的基础。