三、“整理→赏析→创演” 教学方法在幼儿创编舞蹈中的运用。

　　“整理→赏析→创演”这种教学方法，常运用于幼儿平常可以经常欣赏到的乐曲，幼儿已经有了一定生活经验的内容，需要通过整理、赏析、创演的方式让幼儿把生活化的东西进行艺术加工处理，对于来自于生活源泉的东西进行艺术上的创作。

　　1、在创编舞蹈《足球乐》中，“整理→赏析→创演”教学方法的运用：

　　在这个教学方法中，首先运用整理的方式，将幼儿已有的经验进行回顾和复习。对幼儿已有经验的整理是前提。其中包括：一是整理幼儿已有的生活经验。二是整理幼儿已学会的舞步。三是整理幼儿已学会的动作。

　　我举个例子，在创编舞蹈《足球乐》中，我首先请孩子们回忆玩足球时的情景，有的孩子马上就说了“踢球的时候需要先热身”，我就追问都有哪些热生的动作，孩子们继续回忆运动前他们的热生动作；接下去我又引导幼儿想踢足球时都有些什么样的动作？孩子们说有两个伙伴间的传球，有用头顶球，有自己带球等等，接着我又引导幼儿那我们以前都学过哪些舞步，你认为可以与咱们平常玩球的动作相吻合？孩子们又开始调动已有经验，将已经学会的舞步进行回忆，并考虑怎样的舞步用在怎样的踢球动作中。当孩子们已经整理了已有的经验，这时候就需要老师给予新的知识点，于是我就用一个幼儿赏析舞蹈《玩球乐》给孩子新的启示，教孩子新的知识点。也调动了孩子参与创演舞蹈的乐趣。由于有了对旧知识的巩固，对新知识的学习，孩子再次创演的时候，创造火花就迸发了出来，有的孩子就想到了用溜冰步可以表现出一个人带球的情景，用蹦跳步可以表现用头顶球，用靠步可以表现两人间传球等等。并在欢快的音乐中，创编了运动前的热身动作，运动中的动作，以及运动后的热身动作。

　　2、“整理→赏析→创演” 教学方法中教师发挥的作用：

　　一是搜集整理幼儿已有经验，为迁移经验做铺垫。在区角活动中，提供适合幼儿欣赏的音乐，注重幼儿对音乐作品的理解，鼓励幼儿大胆表达自己的情感和想法，并提供多种舞步图等让孩子们学习舞步，让幼儿积极参与舞蹈作品的创编，加强日常有目的的音乐节奏及基本功的训练。有了这些作为铺垫，舞蹈教学就会变得简单而轻松。

　　二是引导幼儿将生活中的动作进行艺术化，生活化动作舞蹈化。我认为对于创编舞蹈来说，更重要的是引导幼儿运用舞蹈语汇来表现生活中的动作，而这些动作需要教师帮助幼儿把生活中的动作进行艺术处理，让生活中的动作更为舞蹈化，表现出其内在的美。

　　3、“整理→赏析→创演”教学方法适用的教材。

　　“整理→赏析→创演”这种教学方法，对于很多的舞蹈教材都可以通用，如大班《我会扫地》、《采茶扑蝶》、《赶海》等，中班的《擦玻璃》、《摘果子》、《游泳》等，小班的《两只老虎》、《小老鼠与泡泡糖》等。对于幼儿来说这类乐曲他的内容往往是体现生活，曲调也比较的儿童化。

　　四、运用三种教学方法在幼儿舞蹈教学中我的体会：

　　1、促进幼儿想象力、创造力和思维能力的发展。音乐活动往往离不开想象，而想象又是幼儿从音乐活动中获取快乐的重要途径之一。创编舞蹈则更是一项需要丰富的想象力和独创性的活动。如中班的舞蹈《木偶舞》，孩子们能够创造出千姿百态的木偶动作，孩子们会展开想象的翅膀，创造出常常让教师为之惊喜地动作。

　　2、促进幼儿的情感陶冶。让幼儿在感受美、理解美、表现美、创造美的过程中，陶冶幼儿情操，提高幼儿的审美能力，让幼儿热爱生活，热爱周围的人、事、物。

　　3、促进幼儿自我意识的发展。在创编活动中，幼儿可以获得来自老师、同伴的各种评价，会对自己的自信心、自我评价能力方面起到一定影响。

　　4、促进幼儿交往合作能力的发展。在创编舞蹈中，幼儿人际交往的途径主要是：目光、体态和身体接触。一个完整的舞蹈是有多名幼儿共同创造的基础上形成的，他可以让幼儿体验到合作的快乐。