二、“创演→整理→赏析” 教学方法在幼儿创编舞蹈中的运用。

　　我认为这种教学方法创演是前提，因为只有孩子创造出了作品，教师才能有针对性地进行整理与赏析。我举一节活动《有趣的音乐表演》来阐述一下我的做法。

　　1、在创编舞蹈《有趣的音乐表演》中，“创演→整理→赏析”教学方法的运用：

　　在组织的音乐综合活动《有趣的音乐表演》中，我首先引导幼儿欣赏倾听这段乐曲，让孩子们来思考这是一段怎样的音乐？你听到这段音乐有什么感觉？这段音乐描写的是怎样的一件事情？这是在帮助幼儿从生活中迁移整理经验。有的孩子欣赏音乐后，就说他想到了泰坦尼克号，男女主角在船头上情景；有的孩子想到了蓝天白云，星星月亮的图画；有的孩子想到了芭蕾舞演员在舞蹈；有的孩子想到了花样滑冰，我接着引导幼儿那你把你想到的事情，随着这个音乐，用优美的动作来表现吧。有个孩子就是把她生活中游泳的经验，迁移到这个活动中来，很有机的把生活与艺术结合了起来，这是孩子一个人的独自表演。接下来我又引导幼儿两个小朋友合作表演，孩子们表演出如：太阳与月亮、珊瑚与海藻、浪花与小鱼、会动的喷泉、睡梦中爸爸哄小宝宝等动作，孩子们能够根据音乐的强弱两人配合表演，如浪大时，珊瑚和海藻摆动幅度大，有的孩子甚至全身都在动；当海浪小时，在轻轻摆动。还有的孩子能够将一个人表演的内容与其他小朋友组合表演，可以说全班幼儿都有各自的想法与创意，无一雷同，在一样的一节活动中充分发挥了孩子的创作潜能，充分挖掘了孩子的创造品质，让孩子在快乐中获得发展。对活动的参与也更加的投入。

　　孩子们在创演、整理后再来赏析其他人的作品，更有其特殊的价值。这里的赏析一是赏自我的表演，在同伴前，将自己的表演展示给大家，培养了孩子大方、自信的表演，并在同伴的评价中，了解自己应该改进的地方。二是赏他人的表演。这里的他人是指同伴或者vcd中的舞蹈，引导小伙伴进行展示，在别人的表演中，获取更为丰富的表演经验。在舞蹈的表现力、情绪上可以进行提升。三是赏教师的表演。教师的舞蹈语汇较为丰富，通过教师的展示带给孩子美感，让孩子在感受教师的美中更激发了表现的欲望。

　　2、“创演→整理→赏析”教学方法教师发挥的指导作用：欣赏  鼓励   纠偏

　　在这个教学方法中，教师发挥欣赏者、鼓励者的指导作用，引导幼儿进行有目的的创演。但在这个过程中，并不等于任由孩子去表演，也需要教师有针对性的纠偏，因为孩子们听的音乐都是无主题、无内容的，所以可以带给孩子们无限的遐想，比如有个孩子在抒情的音乐中学爸爸抽烟的动作，与音乐是吻合了，但是教师要引导孩子应该学习好的方面，学习美的方面，孩子表现的反面的、不健康的东西需要老师来及时纠偏，并且要面向全体，照顾个别差异。在这种教学模式中，我也感受到孩子们乐于参与，而且男孩、女孩他们的表现内容有所差异，表现出来的作品也较为丰富，使创编活动取得了较好的效果。

　　3、“创演→整理→赏析”教学方法适用的教材。

　　在选择教材时，教师有很大的自主权，这样可以很有效的解决了教材总是偏“女性化”的问题，我曾尝试过用《小夜曲》、《乘着歌声的翅膀》、《蓝色多瑙河》《匈牙利舞曲》等，这类乐曲有欢快的、悠扬的、抒情的，没有什么特定的主题内容，所以每个人对乐曲的理解、感受都不同，每个人也就会有其自己独特的创演和表现。在这样的活动中气氛是很放松地，在幼儿创演中没有对与错，陶冶的是幼儿的情操和审美的感受，意在让孩子把他们自己对音乐的理解展示出来就可以。