三、拓展实践的时空

   实践是舞蹈的灵魂。 所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动。让学生亲身体验一下舞蹈，感受一下自己在音乐中舞蹈的感觉。我们利用课堂和课外相结合的方法，给予学生实践体验的机会，可以更好激发学生学习舞蹈兴趣。将其作为走进音乐获得音乐审美体验的基本途径。

1、丰富实践的内容  

A 精选基训伴奏音乐

    课堂作为音乐教学的主要阵地，我们是不会放着不开发的。在课堂教学中，除了结合节奏、律动来开展应相应的舞蹈动作的训练外，我还把课时教学重新进行了安排，把课堂舞蹈教学放到课程安排里面。每节课安排10分钟左右的时间来进行舞蹈教学，如简单的站立姿势训练，我选用威武雄壮的《国歌》音乐作为铺垫，并配以相应的录像短片，给同学们参考、对比，要求学生站要直（抬头、挺胸、收腹、两腿加紧）同时把自己想象成护旗的战士，在音乐中感受作为护旗战士的光荣、神圣。同学们表现的非常好。

    再如小跑步、走步等Χ Χ― ΧΧ 节奏型的练习，针对正确踏准拍点，能随音乐灵活变换节奏、动作的训练难点，我运用《火车开了》、《高高兴兴上北京》等曲来辅以引示，在律动有慢而快、由快而慢地开火车、坐火车、到站、进站的形象化表演中赋予了基训、节奏生命和活动，学生很快就掌握了。另外如《苹果丰收》中的颤步、双摆手练习；《北京金山上》的藏族踮步、靠步、三步一跳等。由单一的动作到复杂的组合，附以与之相符的音乐逐步深入、循序渐进地开展练习。使伴奏音乐在与基训相辅相承的功效下又能使学生对音乐的感受和欣赏提升一个层次。

B 挖掘男舞素材音乐

    由于音乐塑造形象的多元化和个性化，致使每一部音乐作品都有其独特的艺术魅力和独特的适宜人群。因此，我还不断挖掘蕴涵于歌曲及欣赏音乐中的舞蹈因子来展开练习和表现。使歌曲、音乐与舞蹈相得益彰，相互促进，都能很好地感悟和体现。

    如《扬鞭催马运粮忙》旋律起伏激昂、奔放热情，爽朗欢快、坚定乐观的音乐情绪特点，形象地描绘出了新时期丰收后的农民粮满车，歌一路，喜气洋洋向国家交售公粮的情景。满溢的男性力量、阳刚之气的音乐是作为男舞选材和训练的绝好素材。像引子：在伴奏音乐快速而强烈的奔驰音型，男生们强劲、洒脱的骑马之势表演中，相互辉应好不热乎，一开场就夺人视听，别具气势；然后随音乐的展开，充分发挥男舞的优势和特长，惟妙惟肖地体现了农民挥鞭、赶马、高声吆喝、大汗淋漓的忙碌路景，展现了一幅农民们赶交公粮的喜悦、自豪、欢欣的画面，让男生痛快地舞了一把。还有如《丰收之歌》、《我是人民的小骑兵》等都非常适合男舞的开展和展示。

2、开辟实践的空间

A、 因地制宜，“专余”并进

    随着舞蹈的不断进行和逐渐深入人心，同学们对舞蹈的兴趣和热情也在不断的高涨，致使我有信心在课外组建了男舞兴趣小组，进行较为正规和专业的舞蹈训练。同时也为了让更多的人有机会到音乐中舞一把，我还因地制宜把场地放在空间比较大的内操场来进行“专业组”人员的训练，把周围花坛边的一方空地开辟出来，铺上地毯作为围观的“业余组”成员模仿练习的场所。这样每到课外活动时间，音乐响起就有一群学生到我们的训练场地和我们一起训练，压腿、踢腿、小跳、大跳。原本枯燥乏味的的动作，被加上男子的力量和气势、以及“观众”的喝彩声、争先恐后的“抢学”劲融合后，营造了一种震天动地的浩大气势，变成了一种美的享受。男生个个备受鼓舞，更加认真地进行排练，大大提高了训练的质量和效率。这就如我们的舞蹈《赛场风采》中的侧身翻动作，它是男同学最喜欢的动作，也是最漂亮的动作，在舒缓的音乐节奏声中，同学们像一个个圆环从一侧打向另一侧。自然流畅、挥洒自如。引得每次围观的同学都不少，每到精彩的地方同学们还情不自禁地鼓掌呐喊，不少同学也经常和舞蹈队员一起练练。使得“专业组”的男生好不得意，极大地鼓舞了他们的斗志。为此，很多学生还经常找我要参加舞蹈队，这在以前是我所不敢想象的。

B、 因生制宜，随地生花

    舞蹈是一种相互配合的群体性音乐活动，它的重要价值在于一种社会交往和人际交流，而且是一种以音乐为纽带的、直抒胸臆式的特殊的人际交流。从这个意义上说，舞蹈只跟音乐有关，跟所谓的场地也无明显的制约关系。这就像我们众所周知的“心连心‘艺术团赴各地各厂、矿区演出及”激情广场“的群众大合唱一样，哪里有音乐哪里就有舞蹈。因此，在我们平日的男舞训练中，因生制宜，学生们提议的风雨操场、足球场、食堂、会议室等一切空旷一点的场所都是我们排练、自赏和加工的好去处，随地生花，拎个录音机，有了音乐，再加上师生们浓浓的热情，就挽起了一朵朵舞花，掀开了一片片交流的心语。

3、设展示的时空

A、时间上   

    舞蹈是一种当众表演的外向显性的艺术。在教学过程、参加排练、进行演出、亮相展示的一个必然过程，真所谓“养兵千日用兵一时”也不为过。因此在充分利用好每年固定“六 一”“十 一”“元旦”“教师节”“艺术周”等重大节庆的展演外，我还积极为学生争取和增设演出展示的时间。像每月一次的“群英会”：每班根据各班的实际共同商定男舞或群舞的内容和主题人数、动作、队形等自编自导，经过一个月的自演自导（师应邀适当指导），于每月月底进行班级的舞蹈大汇粹和大竞技，不重优胜劣汰，学生的亲身参与是此次“群英会”的目的所在，每个舞者都有所奖励。这样学生就舞的自在，跳的轻松，焉不乐乎，还有如结合我校的“环境节”“艺术周”“科技周”等重大例事积极组织学生来献舞献技，在时间和频率上逐步树立学生“缺一不可”的主人翁学习态度和意识，增强对自身的欣赏和自信。

B、空间上

    如果说上述诸多种的舞蹈展示是以校内为主要阵地的话，我还多方联系、多维协定带领学生走出校门，面向社会去服务于大众呢，获得邻里四方乡亲们的认可和赞扬。像我们走入敬老院为年逾花甲的老人们献舞，老人们说：“我今天还是第一次看男娃跳舞，蛮新鲜的真不错”；我们到学校结对的劳动基地万向高科技实验园区参观献舞，厂里的工人们都情不自禁地为我们鼓掌说我们的男生是真正学的开心，学的快乐的人，因为我们把精彩快乐带给大家，为此他们的副总经理还特地为我们写表扬信呢！我们到村镇的农民运动会上祝贺，参赛的爷爷大伯们都说：哎，不容易，不容易，将帅男兵，少见少见……

    诸多不同场景不同地方的演出除让他们充分享受了成功的喜悦外，还在他们幼小的心灵中留下了美好而深刻的记忆，使许多男生都克服了内向胆小害羞的心理并开阔了学生的眼界，培养了他们开朗活泼的个性，使他们一生受益。

我们享受着音乐

“我们享受着舞蹈”“我们一起走过的日子真好”“任何事只要自己努力就不会有遗憾”六年级舞蹈队员们写的日记本一语道出了他们的心声，告知着他们的成长和收获。

1、反应更敏捷了

    舞蹈有助于提高学生的记忆力和快速反应能力。舞蹈本身是由许多人体动作组成的。它同时还包含着许多数的概念。如一个动作做几次，几个八拍等，都需要熟记，不得有半点马虎。而且要在理解舞蹈内容，用较准确的肢体语言舞蹈语汇借助一定的形式如三角形、圆形、扇形等队形、变化造型来把它完整地表现出来。特别是演出时，面对观众，能做到不慌不忙，表演自如，确实是件不容易的事情。从舞蹈的内容来讲，当学习一个 舞蹈时，老师根据舞蹈所要求表现的内容，对学生进行必要的诱导和启发，其目的就是对孩子们理解记忆和快速反应能力的一次极好的训练和极大的挑战。孩子们的感受最真切，反应更敏捷了人也变得更灵气、更聪明了，何乐而不为？

2、知识更丰富了

    舞蹈能诱发学生的想象力和创造力。一个舞蹈的完成，要对每一位学生的手、眼、身、步等进行多次的调动和配合，极易促进大脑进入兴奋状态，这时，只要老师稍加启发，儿童就会随音乐的起伏，展开积极的想象。如小燕子怎样飞来飞去，小骑手怎样策马在草原上奔驰等。乍看起来，这些动作都很简单，但经艺术加工，再经过不断的重复和创新，就会使学生对某一事物的认识从模糊到清楚，从简单到复杂，从抽象到具体，最终使他们的想象力有了新的突破，创造力得到很好的发挥。表现在孩子们其它各科上的学习就是敢说敢想敢做，有胆识有勇气去质疑问难和求知。举一反三、触类旁通，使自己学得更多更轻松、也更快更自在了。

3、生活更开心了

   人们都说“台上一分钟台下十年功”艰辛的舞蹈训练是对孩子们毅力的一次充分磨练，加上舞蹈也是一门整体艺术，少儿舞蹈往往是以群舞形式进行排练或演出的，整齐的队形，划一的动作，常常是衡量整体美感的标准。如果有一个学生不认真，动作不协调，就会影响甚至破坏场面的美感。因此在不断重复和单一再现，甚至反复的有点枯燥的舞蹈动作的精确把握中就极大地培养了他们的吃苦精神和坚强意志，并通过步调一致的训练，学生们也养成了一种自觉守纪，主动关心他人的良好行为习惯。这些都促使他们能有更大的信心去解决生活、学习成长上的种种难题和困惑，也能以乐观向上的精神面貌去迎接自己新的生活乃至新的人生，为自己的未来洒下一片阳光。

尾声：

    当然，基于自身是男教师且带男子舞蹈队的日子不久，刚开始进行的一系列的尝试和实践都是很显稚嫩的，在对问题的预测、解决及进一步彻底改变的策略方式方法上还是很不成熟的。现见于同行共勉，旨在抛砖引玉，共同商讨克服现今男舞低迷状态的捷径，领我们走出一片艳阳天！