各国奥尔夫协会简介 |
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| 作者：少儿画苑 文章来源：少儿艺教网 点击数： 更新时间：2007-6-12 8:24:48 |
希腊“奥尔夫音乐教育协会”
希腊奥尔夫音乐教育协会于1990年在雅典成立，它的目的是为了促进和扩展卡尔.奥尔夫教育学院的教育者和创立者的教育观念。直到今天，已经设有八门课程，接受奥尔夫音乐教育的毕业生遍及全希腊。课程的学习目的是对所涉及隐约、动作和教育的联系和培训，通过学习工程中的学习和几种培训，每一个学院在音乐领域取得了进步，熟悉了从古代和拜占庭的音乐、民间隐约、多种形式的艺术和隐约的医疗特性，达到了经验和实际教学的要求，指导了文化的重要性，了解了其它更多的东西。从全球范围来说，每一个国家的文化意识是非常明显的，我们的责任是把我们自己的音乐文化知识作为一种经验传授给我们的孩子。
从每一个国家文化中吸取东西，并且熟悉其它国家的文明，将会引导人们去认识自己的创造性，这个教育适合于个人和群体。我们选举的任期为2年的董事会有8位成员，他们管理和组织我们协会举办了不少的活动。如：协会在雅典每月举办一次为时两小时的会员讨论会、希腊人同国外奥尔夫学者的研讨会，发表收集了新材料的书刊（歌曲、奥尔夫课程、歌曲……）利用“Rith mi”刊物（每四个月发表一刊）发表学习、研究和应用卡尔.奥尔夫教育体系的文章。
捷克共和国“奥尔夫音乐教育协会”
捷克奥尔夫音乐教育协会是5年前在捷克隐约协会的帮助下成立的。每年奥尔夫协会的会员（目前520个）都能收到一个关于奥尔夫协会去年的和下一年的培训活动安培报告。
协会通过开办培训班，举办研讨会，新闻报道，尤其时通过发表隐约刊物对许多公共教育学院产生了很大的影响。对我们很有利的是，我们的行政主任是个出版商同时也销售奥尔夫乐器，他同我们一起参加培训班和研讨会，在过去的5年时间进而他已经出版了24个主体与奥尔夫音乐教育相关的刊物。
我们已经建立了一个经历新时期又坚持最初意图的奥尔夫隐约协会，又是不断地用我们新观念的传统文化去丰富他。此外，人们已然认为奥尔夫音乐教育时现代的，因为诸如典型的“奥尔夫创造性”和人文主义都被看作是现代教育的重要基础。目前，一个正式的奥尔夫协会是一群讲演者的领导组织，最重要的是，他们现在就忙于这方面的工作。
德国“奥尔夫音乐教育协会”
德国奥尔夫音乐教育协会自从1962年6月18日起就已经存在，几经更名，最后改为“德意志共和国奥尔夫协会，音乐＋舞蹈＋教育”。从最初成立的9个人已经增加到近1000个会员。
从95年起，每年都召开研讨会，每年课时不等，到2000年共讨论94课时。关于活动消息，每年都刊登在发行17000本的“活动日历”上，通常继续教育的课程都得到巴伐利亚教学和文化部的认可并公开发表。
在80年代“区分”的观点出现并逐渐应用在实践联系中，所谓的、编辑全德国的“地区代表”被用作去扩充奥尔夫教育体系的观点。在这个过程中能够体现一系列课程的26地区成立了。
加拿大卡尔.奥尔夫为了少儿的音乐
我们国家组织有10个管理成员，职责是为组织开设一个国际性的窗口。我们目前有11个地方组织，每一个地方组织已经同意国家签订了一个代理协议，统一执行国家委员会目标和参加活动，并且遵守这个联合机构的规章制度。这个特殊的机构由加拿大政府批准成立，1992年开始生效。地方和国家组织之间的关系通过指定的政策和程序文件来统一管理，这些政策和程序在1999年11月刚修改更新完成。
国家级的刊物《固定音型》每年出版3次，每一个地方组织也提供一种期刊，他们地方会员的通讯。国家级的活动是以年举行一次，共同投资的两年一次的全国会议，地方级的一年安排2-3次实习活动，邀请国家和国际的一线教师参加，“六一儿童节”的时候，让许多优秀教师对挑选出来的孩子进行几种培训。
美国“奥尔夫音乐教育协会”(AOAS)
美国奥尔夫音乐教育协会职员包括我们的行政主任、三位秘书、奥尔夫合唱编导、声响编导以及必须的绘图设计师、广告代理和会计。有全国会员5000余人。在地方的组织中，广大的成员也属于AOSA，并且这些组织的主席组成了我们协会的顾问团。
我们已经为奥尔夫教师培训课程建立了奥尔夫教师培训指导方针，分三个级别。我们的专业委员会仅仅同意那些已达到指导方针中规定的课程标准的老师参加指导。为了加强为期两周的培训，大约50个奥尔夫教师培训课程再全美的大学和学院开办。很明显，我们对本国学校音乐老师的毕业生音乐教育产生了强烈的影响，目前我们讲精力集中在大学的音乐教育改革。
在1994年，艺术方面的公家教育标准建立了，在视觉艺术、戏剧、音乐和舞蹈方面从幼儿学前班到高中的课程标准。奥尔夫教育体系是连接视觉艺术、戏剧、音乐和舞蹈的唯一桥梁，我们非常欢迎这种艺术之间的相互依赖。
我们正在重新建造我们的国家董事会，我们逐渐用专业人员去做我们过去试图想做的工作，例如：开拓市场、发表刊物、搞好公共关系、筹集资金等。我们要展示奥尔夫教育体系的价值，并且我们不仅仅把它作为孩子们的音乐，而且还把它作为终生学习的音乐来促进它广泛使用。
比利时“奥尔夫音乐教育协会”
奥尔夫协会1985年成立，（比利时）Musiaierende Jugend （青年创作音乐）在45年以前建立，这个组织的活动本着一个目标：提高学校内部的和校外的音乐教育。奥尔夫教育在50年代内已经热情地接受了，它通过开设课程，编写新课本来推动小学的“音乐教育”，同时也影响青年音乐学校的教育、唱歌（合唱队）和在家里创作音乐的其它表达方式已经显得很重要。
培训活动：在1999年社团组织了21个活动，来自青年音乐学校的250个教师参加了活动。在内容方面，主要由奥尔夫乐器的创作、通俗音乐与奥尔夫教育乐器，学习同奥尔夫协会成员一起工作，同3-8岁的孩子一起听音乐，激发孩子们创作音乐等。
斯洛伐克“奥尔夫音乐教育协会”
Slovenska Orffova Splloncnost (SOS)作为一个独立的合法实体在1999年成立，在两个城市设有办公室。一个城市是东斯洛伐克的Presov, Presov-Tatiana Pimikova 大学哲学学院的音乐教育部，另一个城在Nirta 的西部。主要活动一是在Nirta 对孩子的教学，二是为Nirta 和 Presov 教育学院音乐教育未来的音乐老师作准备。
我们已经，甚至在SOS成立的时候，准备同那些有艺术和特点的大学和中学建立直接联系，我们已经私下同三个斯洛伐克的音乐学校谈过这件事，这三个学校都是艺术教育学院或大学，拥有整个斯洛伐克的绝大部分学生。
荷兰“奥尔夫音乐教育协会”
1965年-1991年每年的12月，在丹弗举办国际培训班，每年都有250-300人参加，许多都是很有名的音乐教师，每年都聘请萨尔斯堡奥尔夫学院的教师。
在荷兰的许多培训中，幼儿园和小学的老师要接受每周一天共六周的培训，在培训班中，培训内容包括：从教学的技术的角度教授使用奥尔夫乐器：在由ZOLTAN KODALY 创作的语言帮助下进行节奏联系。给小学教师举办了一个两学年的培训班，每周上课两次，共持续了六年，这个培训班课程是按照“同音乐一起玩”方法设安排的。现在，这些班已经不再举办。
日本“奥尔夫音乐教育协会”
1953年奥尔夫系列被第一次推荐到日本。1962年，卡尔.奥尔夫和凯特曼杯NGD广播协会邀请到日本，他们在六个城市进行了讲学，举办了座谈会。自1962年奥尔夫访问日本后，隐约教师们逐渐认识到了即兴创作的重要性。在1989年，当教学指导方针制定完成的时候，在小学教育课目中，创造性活动占有很大的比重。
协会成立后13年已经过去，协会的会员达350人，会员们从事的职业几乎是各种各样的：幼儿园教师、小学教师、初中和高中老师、大学老师、残疾学校教师等等。
我们以年举办四次研讨会，夏天暑假的研讨会时间较长一点（两天的培训），从日本全国各地来的120-150个会员聚集在一起讨论。我们也发表通讯，一年两刊。我们殷切地希望协会的活动能拓展到日本的每一个角落，尤其是拓展到象幼儿园这样的学前教育地点。
奥地利“奥尔夫音乐教育协会”
奥地利奥尔夫音乐教育协会于1961年12月12日在萨尔斯堡的“莫扎特”学院成立。社团的目的是为了实现奥尔夫的理想，实现Schulwerk （学校音乐教育）的“在全世界使它有效的发展”（奥尔夫协会，年刊，1962年，S78）。到2000年3月共有581名会员。
协会在奥地利的不同地方有着所谓的协调组织，它应会员的特殊要求去组织研讨会，协调组织每年在萨尔斯堡聚集两次，他们彼此交流经验，进行讨论，获得举办讲学和特殊活动的信息。
1995年卡尔.奥尔夫基金会在慕尼黑举办了一个东欧国家参加的研讨会（捷克、匈牙利、斯洛文尼亚、波兰）等，这个研讨会由奥地利协会组织。我们大家都认为它办得很成功，于是后来就急需举办几次这样的会议，如1996年在布拉格、1997年在匈牙利、1998年在斯洛文尼亚、1999年在波兰，下一个会议将于2001年在斯洛伐克举行。会议上通过交流思想，共同探讨，总结实际工作，并就怎样在东欧国家应用和发展奥尔夫音乐教育体系提出了一个特殊的想法，会议的举办激发了大家的热情
协会邀请年轻音乐和动作教师在我们的研讨会上讲学。接近奥尔夫学院，并且与学院里已经完成学习的老师们联系对协会是非常有帮助的。我们体会到积累经验是必须的，但是也想更新思想观念，我们认为这些新思想可以丰富卡尔.奥尔夫的艺术和教育观念。
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